Pengaruh Model Project Based Learning Berbasis QR Code terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa Teknik Kendaraan Ringan di SMKN 8 Padang
Article Sidebar
Download : 15
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan mengkaji pengaruh paket pembelajaran berbasis Project Based Learning (PjBL) yang dipadukan dengan QR Code terhadap peningkatan hasil belajar kognitif siswa pada materi Sistem Rem. Penelitian menerapkan desain kuasi-eksperimen dengan kelompok kontrol nonekuivalen melalui pre-test dan post-test. Populasi terdiri atas 94 siswa kelas XI Teknik Kendaraan Ringan, sedangkan analisis melibatkan 64 siswa, masing-masing 32 siswa pada kelompok kontrol dan 32 siswa pada kelompok eksperimen. Sebanyak 30 siswa lainnya digunakan untuk uji coba instrumen. Dari 20 soal yang diuji, 14 dinyatakan valid dengan reliabilitas Cronbach's Alpha sebesar 0,720. Hasil menunjukkan kemampuan awal kedua kelompok tidak berbeda signifikan (p=0,269). Nilai rata-rata kelompok kontrol meningkat dari 38,62 menjadi 61,38 (N-Gain 0,365), sedangkan kelompok eksperimen naik dari 42,63 menjadi 83,26 (N-Gain 0,711). Uji Mann-Whitney menunjukkan peningkatan kelompok eksperimen lebih tinggi secara signifikan (p<0,001; r=0,772). Ketuntasan belajar mencapai 84,4% pada kelompok eksperimen dan membuktikan bahwa paket PjBL berbasis QR Code efektif meningkatkan hasil belajar kognitif siswa dengan ukuran efek besar.
This study examined the effectiveness of a QR Code-integrated Project-Based Learning (PjBL) instructional package in improving students' cognitive achievement on the Braking System topic. A quasi-experimental nonequivalent control-group design employing pre-test and post-test measures was implemented. The population consisted of 94 Grade XI Light Vehicle Engineering students, while 64 students participated in the main analysis, with 32 assigned to the control group and 32 to the experimental group. Another 30 students were involved only in instrument validation. Among 20 test items, 14 met the validity criteria, and the instrument demonstrated acceptable reliability (Cronbach's alpha = 0.720). Initial ability did not differ significantly between groups (p = 0.269). The control group's average score increased from 38.62 to 61.38 (N-Gain = 0.365), whereas the experimental group's average rose from 42.63 to 83.26 (N-Gain = 0.711). Statistical analysis confirmed significantly greater improvement in the experimental group (p < 0.001; r = 0.772). Overall, the QR Code-based PjBL package effectively enhanced cognitive learning outcomes with a large educational effect.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
[2] A. Akmal, A. Ambiyar, U. Usmeldi, dan R. Fadillah, “Developing and Assessing the Impact of an Integrated STEM Project-Based Learning Model in Vocational Education for Enhanced Competence and Employability,” Salud Cienc. Tecnol., vol. 5, Art. no. 1786, 2025, doi: 10.56294/saludcyt20251786.
[3] I. Lesman, M. Mulianti, P. Primawati, dan G. K. Kassymova, “Implementation of project-based learning (PjBL) model to increase students’ creativity and critical thinking skill in vocational creative product subjects,” J. Pendidik. Teknol. Kejuru., vol. 6, no. 3, pp. 202–215, 2023, doi: 10.24036/jptk.v6i3.34023.
[4] T. Megayanti, T. Busono, dan J. Maknun, “Project-Based Learning Efficacy in Vocational Education: Literature Review,” IOP Conf. Ser. Mater. Sci. Eng., vol. 830, no. 4, Art. no. 042075, 2020, doi: 10.1088/1757-899X/830/4/042075.
[5] M. Maulana, “Penerapan Model Project Based Learning Berbasis STEM pada Pembelajaran Fisika Siapkan Kemandirian Belajar Peserta Didik,” J. Teknodik, pp. 39–50, 2020, doi: 10.32550/teknodik.v0i2.678.
[6] S. A. Malik, “Efektivitas Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-Based Learning) untuk Meningkatkan Prestasi Siswa Kelas XI A SMK Negeri 1 Wewewa Barat Tahun Pelajaran 2023/2024 pada Mata Pelajaran Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan,” BULLET: Jurnal Multidisiplin Ilmu, vol.3,no.4,pp.521531,2024.
[7] L. Zhang dan Y. Ma, “A Study of the Impact of Project-Based Learning on Student Learning Effects: A Meta-Analysis Study,” Front. Psychol., vol. 14, Art. no. 1202728, 2023, doi: 10.3389/fpsyg.2023.1202728.
[8] A. Amri, A. Arif, D. S. Putra, M. Y. Setiawan, I. Kholidasari, dan N. Dwiyani, “Rancang Bangun Trainer Sepeda Listrik Berbasis Quick Response Code (QR Code) untuk Media Pembelajaran,” JTPVI: J. Teknol. dan Pendidik. Vokasi Indones., vol. 3, no. 4, pp. 947–956, 2025, doi: 10.24036/jtpvi.v3i4.368.
[9] M. Marselino dan S. Suhartadi, “Integrating QR Code-Based Video Scaffolding in Problem-Based Learning to Enhance Vocational Students’ Competence and Autonomy,” J. Mech. Eng. Educ., vol. 13, no. 1, pp. 19–34, 2026, doi: 10.17509/jmee.v13i1.93560.
[10] R. Oktarilta, N. Hidayat, Wagino, D. Fernandez, A. Novira, dan A. I. Jamhur, “Integrasi Problem Based Learning Berbantuan QR Code pada Pembelajaran Sistem Pemindah Tenaga di SMK untuk Meningkatkan Hasil Belajar,” JTPVI: J. Teknol. dan Pendidik. Vokasi Indones., vol. 4, no. 1, pp. 73–82, 2025, doi: 10.24036/jtpvi.v4i1.389.
[11] N. Hidayat, Wakhinuddin, R. Lapisa, Milana, Muslim, J. Sardi, dan E. Wirdianto, “Development of Smart Simulator for Electronic Fuel Injection (EFI) Fuel System Based on Quick Response Code (QR Code) for Learning Media,” JOIV: Int. J. Informatics Vis., vol. 8, no. 3, pp. 1319–1324, 2024, doi: 10.62527/joiv.8.3.2209.
[12] T. Primadana, H. Maksum, dan W. Wagino, “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) pada Mata Diklat Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan,” AEEJ J. Automot. Eng. Vocat. Educ., vol. 2, no. 2, pp. 89–102, 2021, doi: 10.24036/aeej.v2i2.38.
[13] K. O. D. Utama dan S. Sukaswanto, “Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning terhadap Hasil Belajar dan Keaktifan Belajar Siswa di SMK Negeri 1 Ngawen,” J. Pendidik. Vokasi Otomotif, vol. 2, no. 2, pp. 79–92, 2020, doi: 10.21831/jpvo.v2i2.33560.
[14] A. Primartadi, S. Suyitno, dan D. Jatmoko, “Pengembangan Media Pembelajaran Sistem Rem Cakram dan Tromol Sepeda Motor terhadap Minat Belajar Siswa SMK,” J. Pendidik. Vokasi Otomotif, vol. 6, no. 2, pp. 99–106, 2024, doi: 10.21831/jpvo.v6i2.72387.
[15] M. D. Yulianto, R. Iskandar, dan R. F. Naryanto, “Evaluasi Pengaruh Media Pembelajaran terhadap Hasil Belajar Otomotif melalui Pendekatan Meta-Analisis,” J. Pendidik. dan Teknol. Indones., vol. 5, no. 1, pp. 97–111, 2025, doi: 10.52436/1.jpti.588.
[16] R. Sandra, A. Arif, Wagino, dan H. D. Saputra, “Pengembangan Modul Interaktif Berbasis Alat Praktik untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan (PMKR),” JTPVI: J. Teknol. dan Pendidik. Vokasi Indones., vol. 3, no. 3, pp. 871–882, 2025, doi: 10.24036/jtpvi.v3i3.337.
[17] W. Sumarni dan S. Kadarwati, “Ethno-STEM Project-Based Learning: Its Impact to Critical and Creative Thinking Skills,” J. Pendidik. IPA Indones., vol. 9, no. 1, pp. 11–21, 2020, doi: 10.15294/jpii.v9i1.21754.
[18] B. Capili dan J. K. Anastasi, “An Introduction to the Quasi-Experimental Design (Nonrandomized Design),”Am.J.Nurs.,vol.124,no. 11, pp. 50–52, 2024, doi: 10.1097/01.NAJ.0001081740.74815.20.
[19] H. A. S. Saputri, Zulhijrah, N. J. Larasati, dan Shaleh, “Analisis Instrumen Asesmen: Validitas, Reliabilitas, Tingkat Kesukaran dan Daya Beda Butir Soal,” Didaktik: J. Ilm. PGSDSTKIP Subang,vol. 9, no. 5, pp. 2986–2995, 2023, doi: 10.36989/didaktik.v9i5.2268.
[20] R. R. Hake, “Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses,” Am. J. Phys., vol. 66, no. 1, pp. 64–74, 1998, doi: 10.1119/1.18809.
[21] C. O. Fritz, P. E. Morris, dan J. J. Richler, “Effect size estimates: Current use, calculations, and interpretation,” J. Exp. Psychol. Gen., vol. 141, no. 1, pp. 2–18, 2012, doi: 10.1037/a0024338.